强化过程考核，增强质量观念

    教师年度考核制度是教师一年一度教学实绩的有效评价办法，已实施多年。考核办法在我校的教育治理中起到奖励先进、鞭策后进的作用，有它不可抹杀的功绩。对于每一位教师来说，教师年终考核是对其本人一年工作的总评，均对此相当重视。在历年的教师年度考核实施过程中，由于各校对教师的教学实绩评价方式、标准不同而造成评价结果不一致，影响了教师的工作热情。 如何使考核更有效的起到奖励先进、鞭策后进的作用，如何使考核更公正更客观，本学期我校根据上级主管部分的要求，对考核方法进行了改革。在全镇同一考核方案的基础上，我校对教师的考核采取了以下几个原则：
    1、建立自主性评价体系，就是将年终考核和月考核结合起来。月考核具有以下三点优越性：一是评价时间短，当月工作当月反馈，有利于教师及时调整改进工作。二是教师围绕本月学校的工作重点，有利于教师有的放矢的开展工作。三是有利于进步教师的工作积极性。建立每月教师自我评价为主，他人评价为辅，期末以教师自评与学校、家庭和学生评价相结合的复合型评价方式。
    2、考核内容根据不同学科制定出全面完善的评价体系，进行分类考核。各个部分根据部分工作特点制定评价内容，注重学科的特点。
    3、加强过程考核力度。我校改变了以往以考试成绩代替教学成绩的现象，对教师进行教学成绩考核时，采取态度与成绩相结合的原则，教学过程成果的后滞性决定了我们很难去评判教师的工作成果。我们还根据学生的考试成绩结合教师工作过程的投入程度、态度等辅助性地评价教学成果。这样，极大的调动了广大教职员工的工作积极性。
    4、分线考核。根据教职员工的分工不同，制定相应的考核制度，充分调动不同岗位职员的积极性，使他们全身心投入到本岗位的工作中去。对一线教师的考核，注重了分班时客观存在的差异，制定了较科学的考核系数计算法，得到了绝大多数教师的赞同，起到了较好的激励作用。
    5、考核组成员广泛吸收普通教师。教师才是评价的主体，同事之间的了解胜过上级对下属的了解，让教师参与到评价中来，可以充分挖掘出教师的潜伏价值，保证考核的公正性、公道性。
    6、考核结果及时公布，乐意接受每一位教师的反馈意见，使教师得到反思，进一步做好自身工作。
    目前，我校玄月份月考核结果早已反馈到每一位教职员工的手中，得到了普遍的认可，在一定程度上激发了教师们你追我赶的热情。新课改下的教师评价观念应体现“以人为本，以德治校”的宗旨，这样才能达到教育人，促进人发展的目的。我校的考核制度的变化，极大的调动了教师的工作积极性，对于我校争创宝应县教学质量一流学校提供了有力的保障。