山小：这样从末位到排头
发布：2009-10-18 18:58:32 来源:宝应0514.cc 浏览次 编辑：佚名
强化目标治理，把精力凝聚到进步质量上来。山阳镇中心小学与村完小签订了质量目标，学校与分管干部、班主任、教师签订年级目标、班级目标、学科目标，构建出校长包学校，干部包年级、班主任包班，学科教师包所教所有学科的责任质量体系。同时实行目标责任考核制，把责任考核同评选先进、工资兑现和奖金挂钩，从而把学校、干部、教师的精力集中到抓教学质量上来。
强化流程治理，把目标落实到教学过程上来。层层分解质量目标后，该镇中心小学在强化流程治理上做文章，通过治理引导教师考什么就教什么，怎么考就怎么教，让有限的精力最大限度地转化成效果。一是各学校按照课程计划制订课表，中心小学每周查村小，各小学实行校长逐日三巡、总值导逐堂检查制度，确保课程开齐、上足。二是针对全镇小学教师能力基础不好和望“标”生畏的状况，该校从采用先形成意识，再养成习惯，然后逐步进步能力的三步走策略。首先组织全镇小学专题讲座、集体备课等活动，向教师明确“课标”是检测质量的主要依据，是衡量学生素质的重要标尺，增强了教师用课标教的意识。其次要求教师养成用课标教的习惯，不看课标不备课，对照课标再上课。三是要求教师把握好教材，利用好《作业本》、《古诗文读本》、《亲近母语》等教学资源，在教好上做文章。开展及时性检测活动，认真组织期中检测和期末检测，结合检测总结经验，校长与教师共同分析不足，落实改进措施，不让每一个年级、每一个班、每一个学生掉队，从而夯实了基础。
强化效益治理，把教学流程落实到实效上来。一是激发每个学生勤奋学习，在鼓励上出招，用专栏公布和送喜报的形式，宣传优秀学生、进步学生，激发学生学习的积极性和学生家长关切子女学习的热情。二是重视每一个后进生的发展，在倾斜上出招，全镇各小学都建立特困生档案，落实互帮互学对子和重点帮教教师，课堂上让他们多参与，作业练习让他们多选择，课后辅导让他们多机会。三是加强良好学习习惯培养，在评选中出招，贯彻新《守则》、新《规范》，全镇小学开展以学习习惯好为重点的“五好”评选活动，练习学生合作探究、自主学习的习惯。四是努力培养学生学习爱好，在活动上出招，该校开设了学科实践和爱好小组活动，既改变了正式上课的规范模式，又把主要学科较好地安排到爱好活动之中，既发展了个性特点，又丰富了课外生活。五是把教学效能定位于学生学得进、记得住、用得上，在把关上出招，分层要求，分层教学，使学生对知识点、能力点能学得进、记得住，更能用得出，真正抓实学生的文化功底。
