细化要求 严格训练 养成教育抓精细 强化督查 刚化考核 常规管理求精致

    近几年来，我们城北初中坚持把常规治理工作作为学校德育工作的强基工程，着力培养学生的行为习惯和学习习惯,在“精细”上做文章,在“督查”上求实效,在“考核”上找动力,建立了“培训～督查～反馈～评选～考核”的常规治理机制,形成了“人人有事做,事事有人做,治理有依据,考核凭实效”的治理特色。我们的主要做法是：
    一、建章立制,细化要求
    没有规矩，不成方圆，常规治理的条件是制定常规,让学生明确作为一个初中生,哪些是该做的，哪些是不该做的。我校的学生常规养成教育的总体要求是通过“五禁”,也就是禁止大声喧哗,禁止乱抛乱扔，禁止乱摆乱放，禁止追逐打闹，禁止污言秽语，从而达到“静”（提前到校静心自习，课前2分钟静息候课），“净”（净化校园、美化校园），“敬”（尊敬师长、文明礼貌、友好相处等），“竞”（学习上你追我赶、力争上游）的效果。
    为了使常规要求具体化，政教处组织各班对如何贯彻《中学生守则》进行讨论，加以细化，形成一系列具体的“规矩”，编印成《城北低级中学学生手册》，发到每个学生手中。《手册》中有《中学生守则》，有“城北初中荣誉册”，其中记载了城北初中获得的荣誉称号，以此激发学生的荣誉感和爱校热情，还有“校训”及“三风”。而主要内容则是根据《中学生守则》细化而成的《城北初中学生日常规养成教育细则》、《文明班级评选要求》、《三好生、学习标兵、优秀学生干部评选条例》以及《城北初中学生违纪处罚规定》，其中尤其以《日常规养成教育细则》为常规治理的具体要求和依据，它把中学生守则的每一条作了细化。如《守则》第一条是“热爱祖国”，那么，对于初中来说怎样做才叫爱国？我们的要求是：爱国首先要爱学校，爱课堂，爱学习，要亲近母语，学好母语；升旗仪式上要严厉、庄重，高唱国歌。又如《守则》中“生活俭朴”被细化为：穿衣得体大方，不留长发，稳定花钱，不吃零食。
    《城北初中日常规细则》按照校内、校外、课内、课外共制定了三十一条，其特点是从大处着眼，小处入手。在具体操纵时，精细到每个细节，给学生以非常明确而具体的要求，做到定人，定事，定时，定点。比如：班级投影仪专人负责，负责操纵、保洁、保管；窗户玻璃明确到哪一块玻璃由谁擦，什么时候擦，擦的具体要求；2分钟静息，明确除了安静，还要求一律面部朝同一方向伏在课桌上，眼睛微闭；上课前把本课学习用品同一摆放在课桌右上角，一般从上到下依次为：课本、笔记本、草稿本、纠错本和其他有关资料等；自行车要求分类摆放在指定地点，车头一律偏左，后轮对齐；在校园地面不制造垃圾，室外无垃圾桶，室内每个同学自备垃圾袋，垃圾袋同一要求系在课桌旁边；集体活动的班级必须按“快、静、齐”的要求整队到场，若分歧要求，则重新整队。
    这些非常明确的要求，有效的约束了学生的行为习惯和学习习惯，逐步形成了良好的班风、学风和校风。
    二、强化练习，促进养成
    学生的行为习惯需要班主任指导，治理措施要班主任落实。因此，学校经常举办班主任工作讲座，召开班主任经验交流会，组织收看著名教育家、全国优秀班主任魏书生关于班主任工作民主化、科学化的专题辅导，为班主任订阅魏书生的《如何当好班主任》的著作并组织学习。通过学习，班主任受到了很大的启发，从中学到了很多值得鉴戒的做法并运用到常规治理的实践之中。
    学生是日常规治理的对象，更是常规治理的主体，为此，我们以班级教育、自我教育为主渠道，练习学生自我约束、自我治理的能力，让学生在自我教育、自我治理中达到自我完善。
    1. 仔细排找——警世学生自律
    在组织学生认真阅读《学生手册》，特别是《日常治理细则》之后，各班级动员学生排找自己在两个习惯方面存在的主要题目，对排找出的题目，分类整理，分清轻重缓急，然后及时矫正。排找的过程也是自律的过程。
    2. 民主治理——唤起学生自尊
    在常规治理中，我校倡导学生主体作用的发挥和班级治理特色的形成，充分发扬教育民主；创造开放、和谐的教育环境，对班级工作，按照养成教育细则分工到每个学生，各班将班级工作责任分解表张贴上墙，班级中形成“人人有事做，事事有人做”的良好局面，学生在自我治理中培养了尊严感、道德感、责任感，不少班级还探索出了具有鲜明特色的治理方法，如一日小班主任制等，值日班长制度。
    3. 德育作业——激发学生反省
    我校给每一个学生配备了德育作业本，建立家校联系薄，以此达到与老师、家长心灵的沟通。在这个过程中，反思自己的思想行为，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善，健康成长。另外，我们对出错误的同学取消了以往惯用的写检讨书的做法，而是改用特殊的德育作业即写说明书，在老师的引导下，让学生客观地叙述事情经过，让学生自己在分析事物的过程中反省，自我教育。这种人性化的作业，轻易使学生在心理上接受，避免了因老师失察而造成判定失误，伤害学生心理健康，同时也练习了学生的写作能力。
    4. 主题班会——促使学生自悟
    班会课是落实班级常规治理的主阵地。对主题班会的主题，政教处从“未成年人思想道德建设”、“常规教育”、“心理健康”等方面提供参考主题，同时各班级也从学生中征集主题，使主题班会内容丰富化。同时，还注重班会课形式多样化和生动化，班会课由学生策划主持，可以演讲，可以演小品，可以是辨论等等。总之，要让学生参与，而不是由班主任空洞说教，这样，通过主题班会，让那些“规矩”真正走进学生的心灵，成为学生的自觉行为。
    5. 人生设计——促进学生自立
    我们注重典型的引路作用，榜样的带动作用。学校把历届学生中涌现出的先进典型的材料、片图制作成匾，悬挂在走道墙壁上，开展学“师哥师姐，塑自我形象”的活动，启发学生自选心中的榜样，自定人生的格言，自定奋斗的目标。人生设计如同一面镜子，学生随时可以对照反思，自我激励。
    三、强化督查，力求精致
    以校长室牵头建立了以三大处为主教师代表参与的常规督查小组，与学校总值、各年工委构建常规治理检查网络，对学生常规进行立体化督查，不留治理盲区。
    1．三线督查全覆盖
    一线：政教处从全校员工中精选事业心强的12名同道，分成2个组，分别由政教处两位主任为组长，一组负责星期一至三的常规督查；二组负责星期四至六的的常规督查。常规督查小组成员佩戴红色标志牌，走进学生，走进班级，走进校园的每个角落，他们查纪律，查卫生，查秩序，查仪表，查文明礼貌。有时分组查，有时联动查，这种督查产生了更大的影响。
    二线：年工委加强自查，发现题目及时纠正，年工委配合班主任安排学生轮流值日，各楼层每节课下都有学生值勤、护导。
    三线：学校总值负责全天候值班、护导。
    以上三线不但负责校内检查，还负责校外的交通秩序，三室一厅一网吧的巡查。由于三线督查“查”到位、“盯”到位、“整改”到位，因此不但检查的覆盖面很广，而且检查效果非常明显。
    2．及时反馈促整改
    我们精心设计了一套专项检查的表格，表格中有检查项目、达标要求、扣分原因、扣分标准，检查职员按标准检查，当场亮分。检查打分之后的重要工作是反馈。反馈的形式有三种，一是当场向班主任反馈，当场指导，其目的是立即整改；二是每周以书面形式反馈到每位老师，形成竞争态势；三是每周一国旗下讲话之前全校通报，以产生更大的震撼。
    3．检查评选添活力
    榜样的气力是无穷的，学校依据督查统计的结果和总值职员检查的情况，每周小结，根据统计得分情况，评出“五好”班级（“学习习惯好”、“卫生习惯好”、“文明礼貌好”、“勤俭节约好”、“交通秩序好”），周一广播通报，挂牌嘉奖，要求各班向先进看齐。我们不仅有“授牌活动”，还有“摘牌活动”，获得奖牌的班级假如表现不佳将会被摘牌，通过这个活动，极大地调动了师生保牌的热情。定期评选优秀学生干部、三好学生和优秀班主任，及时公布，及时表彰，并由先进班级在国旗下讲话中先容自己班级的做法和经验，激发学生的自豪感、集体荣誉感。
    4．考核表彰增动力
    为了进步班主任常规治理的自觉性、主动性，我们将检查结果与班主任补助、月考核、年度考核及聘用评优挂构。我们把班主任补助的1/3作为基础补助，2/3用于考核，并将考核结果印发到每个办公室。各班主任学期结束也以平时常规检查中的反馈作为学生品行评定的依据。
    在常规治理中，我们最深的感受是，两个习惯培养的关键在抓措施的落实，而措施是否得到落实，最重要的环节是抓督查及与之相随的反馈、考核。做好这项工作一是要持之以恒——耗时，二是要顶真碰硬——轻易得罪人。刚开始，对这种严格的督查，少数班主任也不理解，甚至不配合，但时间一长，看到了明显的效果，再加上公平、公正、公然，终极，得到全校上下包括班主任的肯定和支持。按照这种考核，班主任补助拉大了间隔，有时补助少的是多的一半，但被扣者毫无怨言，由于他们很清楚自己班什么地方扣了分，从而自觉地在工作中找差距。
    我校的常规治理工作，为德育工作注入了鲜活血液，为教学工作提供了有力的保障。通过几年的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风采热情自信，素质教育硕果累累。今后，我校将进一步解放思想，开拓思路，进一步加强班主任队伍建设，充分发挥团委学生会的作用，努力依靠家庭、社会的配合支持，继续抓好常规治理，建立优良的德育工作环境，使学校的各项工作再上新台阶。