办一流教育 创一流质量——城区中心小学抓教学质量提高纪实
发布：2009-10-18 18:55:25 来源:宝应0514.cc 浏览次 编辑：佚名
最近，城区中心小学特地从南京请来一名特级教师，给城区各小学的骨干教师作专题辅导，教师听后，纷纷感到收益匪浅。“新荷杯”课堂教学竞赛也在全县率先启动，与职教团体联合举办了数学骨干教师培训班，与安宜镇联合开展培训教师的“百千万工程”……城区中心小学负责人说，这是他们围绕“办一流教育、出一流质量”总体目标而采取的一系列措施，从而调动激发广大教职工的工作积极性，促进全城区各小学进一步协调均衡发展，全面进步教育教学质量，办人民满足教育。
咬定目标
为了把城区小学办玉成县一流的教育基地，城区中心小学瞄准高标准，制定了《城区小学全面进步教育质量六年规划》，从质量目标、事业发展、教育科研、队伍建设、教育治理等方面，对一年、二至三年、六年分别达到的具体目标作了明确规定。
他们响亮地提出：办一流学校。积极争创市素质教育先进校、市现代化师范学校、省实验小学、省模范小学，并不断进步品位，形成特色学校、精品学校；出一流教育教学质量。学生品德、习惯培养好，“学规范，争‘五好'”标兵达２０％，合格在９０％以上。学生文化知识把握好，在县质量监测中保持领先位次。学生技能发展好。“２＋１”考评合格率在９９％以上，且三分之一以上特长明显，艺体项目“每校一品”，在县及以上艺体比赛中成绩突出。建一流队伍。每年评选表彰１０名师德标兵，１００名师德先进个人，评议教师满足率９０％以上，专任教师学历１００％达标，教师课堂教学１００％达标，优质课超４０％，人人参与县级以上课题研究，县、市级以上论文发表每学年不少于１００篇；创一流经验。坚持依法治校，成为执行教育法律法规、国家方针政策的示范区。积极创新实践，成为教育教学改革的实验区。每年送教下乡不少于３０人次，承担县级公然课不少于２０节。精心培养、指导农村送培教师，发挥好带头作用。
创新机制
城区中心小学为了强化目标治理，创新治理机制，制定并认真落实《城区小学进一步全面进步教育教学质量的实施办法》，将“分线负责制”改革为“条块结合、以块为主”的年级部负责制，各校根据年级组特点组成低、中、高年级部，每个年级部安排一名副校长（支书）直接负责，再配年级部主任或副主任１－２名具体负责，学校中层以上的干部全部安排到具体的年级部，层层分解并落实责任，进步治理效能。
同时健全教学目标体系，形成学校——年级部——教师的目标体系，将学校的总体目标公道落实到各个年级部，年级部再将目标细化成每一名教师个体的奋斗目标。目标的制定做到上下结合，责任明确。中心校长与各校校长签订学校工作目标责任状，学校校长和各年级部负责人签订年级部工作目标责任状，年级部负责人与教师签订目标责任状。在此基础上，逐步建立一套较为科学的岗位目标考核机制，拉大绩效工资分配差距，体现优绩优酬。一位教师说：“考核动真碰硬，我们不敢有丝毫懈怠。学校分月度、学期、学年对我们的目标达成进行考核，月度重在强化过程监测和督查，学期、学年重在绩效考核。第一年不达标，分管校长作提醒谈话，考核降等，连续两年的考核为四等，连续三年的待岗。”对于不达目标的干部，第一年由主管领导作提醒谈话，连续两年的本人向上级组织提交书面努力方向的保证，作试用。连续三年的本人提请辞职或降职使用。
城南小学以前由于种种原因，教学质量一直不稳定。“条块结合、以块为主”的治理机制率先在该校启动，并取得了明显成效。在上学期的教学质量检测中，该校的成绩大幅上升。有几门课程甚至与桃园小学、泰山小学并驾齐驱。
同时健全教学目标体系，形成学校——年级部——教师的目标体系，将学校的总体目标公道落实到各个年级部，年级部再将目标细化成每一名教师个体的奋斗目标。目标的制定做到上下结合，责任明确。中心校长与各校校长签订学校工作目标责任状，学校校长和各年级部负责人签订年级部工作目标责任状，年级部负责人与教师签订目标责任状。在此基础上，逐步建立一套较为科学的岗位目标考核机制，拉大绩效工资分配差距，体现优绩优酬。一位教师说：“考核动真碰硬，我们不敢有丝毫懈怠。学校分月度、学期、学年对我们的目标达成进行考核，月度重在强化过程监测和督查，学期、学年重在绩效考核。第一年不达标，分管校长作提醒谈话，考核降等，连续两年的考核为四等，连续三年的待岗。”对于不达目标的干部，第一年由主管领导作提醒谈话，连续两年的本人向上级组织提交书面努力方向的保证，作试用。连续三年的本人提请辞职或降职使用。
城南小学以前由于种种原因，教学质量一直不稳定。“条块结合、以块为主”的治理机制率先在该校启动，并取得了明显成效。在上学期的教学质量检测中，该校的成绩大幅上升。有几门课程甚至与桃园小学、泰山小学并驾齐驱。
注重实效
去年，我县确定了“三年走出扬州，六年赶超南通”的工作目标。城区小学对照“办一流教育”的目标，响亮地喊出了向南通学观念、学做法的口号，并提出坚持教学质量为中心，坚持素质教育，坚持面向全体，坚持课堂阵地。突出“两抓”，即抓课程的全面落实，抓好教育常规，做到真正开齐上足上好每一堂课。如今走进校园，就能感受到良好的教育成果：校园整洁卫生，学生文质彬彬，学生走路、说句话甚至上厕所都体现一种文明。
与此同时，城区小学在立足课堂教学实践提升教学质量上开展了大量的富有实效的活动。开展了学校领导干部“四个一”活动，即学校领导率先垂范，每学期带头上一节公然课，读一本教育理论书籍，做一次业务讲座，写一篇教学工作体会或论文，同时要加强对课堂教学调研，经常深入课堂听课，每学期听课不少于４０节，并要有听后评析和书面小结。开展了“备课、上课、评课”活动，重点抓好教师教育科学观念更新，教学方式变革，积极倡导自主式、创新式、探究教学。每周五下午，同年级、同学科的备课组教师进行集体备课活动。围绕同一课题说教材、说教法、说学法、说体现的新课程理念。通过集体备课活动进步备课的实效性。
开展了“每周一课”活动，并研讨教师上课是否运用了新理念组织教学，学生学习方式是否发生了改变，课堂教学是否有效有序。通过交流研讨反馈，相互学习、共同进步。开展了“示范课、研究课、汇报课”活动，每学期开始由学校领导干部上示范课，学期中途由科学带头人、教学骨干上研究课，学期结束由“一三五工程”对象上汇报课，同时还开展了人人参与的“合格课、优质课、精品课”观摩评选活动。开展了说课、上课、文化课评选等竞赛以及“走出去，请进来”活动，通过活动培养教师，提供舞台锻炼教师，促进教师专业成长。开展了各项学科活动，充分发展学生的个性特长，全面进步学生素质。一方面认真抓好活动课程地开设，另一方面扎实开展学科竞赛活动。语文组组织开展了写字竞赛、作文竞赛、古诗文背诵达标验收活动。数学组组织开展了口算竞赛、数奥竞赛活动。其它学科组也组织了相应的竞赛活动。
